大班数学教案

大班数学教案15篇

作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的大班数学教案，希望对大家有所帮助。

活动目标

1、学习用数字、符号等记录自己和同伴左右手臂上所夹夹子的数量。

2、在区分左右的基础上，发现以自体和以客体为中心的左右差别。

3、鼓励幼儿积极思考，能发表自己的想法和意见。

3、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的`关系。

重难点

在区分左右的基础上，发现以自体和以客体为中心的左右差别。

活动准备、

1、自备铃鼓1个2、幼儿每人一张记录单、1支笔。

3、按两人一组准备：夹衣服的塑料夹子一小筐。

4、幼儿两人一组面对面坐好。

活动过程

一、观察游戏材料，了解游戏内容。

1、引导幼儿观察每个小筐里装的什么："小朋友看看每个小筐里装的是什么?"2、师：今天，请大家来玩一个游戏"听铃声夹夹子"。

二、交代游戏规则与要求，玩"夹夹子"游戏。

1、教师：请大家听铃声在规定的时间丽江夹子分别夹在两只袖子上，铃声响开始夹，铃声停止大家停手。

2、幼儿做好准备，敲响铃鼓，开始游戏。

3、教师边敲铃鼓便提醒幼儿两边的袖子上都要夹上夹子。

三、学习用数字、符号等记录所夹夹子的数量。

1、请幼儿互相交流自己左右袖子上各夹了几个夹子。

2、教师出示记录单，提出记录要求。

3、幼儿进行记录。

四、展示交流，验证记录。

1、请幼儿将自己的记录结果展示在黑板上，鼓励幼儿对照各自袖子上的夹子数量，互相交流自己记录结果。

2、观察个别幼儿的记录单。

3、教师请该名幼儿和同伴在集体面前，师幼共同验证其记录是否正确。

"请你看看你左边袖子夹了几个夹子?"五、比一比，谁夹的夹子多。

活动反思

整个活动以购买夹子这一游戏主线串联起来，为孩子们创设了良好的情境。在活动中，孩子们自然而然地运用着10以内数的组成知识，把抽象的知识和具体的实例联系起来，使他们学得愉快、学得主动，他们不认为是在做枯燥的数学题，而是觉得是在和好朋友一起玩耍、做游戏，从中体验着数学活动带来的乐趣。整个活动气氛活跃，幼儿热情高涨，活而有序，收到了良好的效果。大家都认为数学知识是比较抽象的，学数学也是比较枯燥的，但只要我们以游戏的形式来组织活劫，孩子们一定会兴趣盎然。如何把“知道了”的知识“运用”到实际生活中去，光靠一两次的集体活动是不够的，需要老师和家长在日常生活中时时处处做个有心人，随机灵活地引导运用，相信定能收到意外的惊喜。

　　活动目标：

1、了解面积的几种比较方法。

2、知道面积一样的图形，形状不一定一样，初步感知守恒。

3、学习用画格子，数格子的方法面积的大小。

　　活动准备：

教学ppt、幼儿操作材料

活动过程：

一、故事导入，引出“面积”的概念

“大家好，我是小灯笼，告诉你们一个让人激动的好消息，漂亮的公主殿下要来我们村庄做客了啦！爷爷告诉我，公主可漂亮了，她有个奇怪的地方就是她的东西要比别人的东西面积大一些，这样她觉得才有面子。”

师：什么叫面积？各种物体的大小不一定是一样的'，那么物体表面的大小我们可以叫做面积。

　　二、学习运用各种方法比较面积的大小

1、目测法

“我太想和公主成为朋友了，我得送她礼物，你们看，我有两条漂亮的手帕，你们说我送哪一条？”（两条有明显大小的手帕）

师：你是怎么比较出来的？（一眼就看出来了）

小结：很明显看得出来大小的比较方法叫目测法。

2、重叠法

“哦，对了，我还有两条心爱的围巾，小朋友们，你们说，我送给公主哪一条？”（两条围巾大小差异很小）

师：哪条大些呢？不太看得出来？

教师引导幼儿拿出图片进行比较，请一名幼儿来师范如何比较的。

师：他是一边、一角对齐，发现有一条多出一部分。哪条面积大些？

小结：当两样物体大小看着差不多，比不出大小的时候，我们刚才用的方法叫做重叠法。

3、数格子的方法

“爷爷交给我一个任务，让我给公主准备一间房间，可是我找到了4间空房间，真的不知道哪间是面积大些的，你们能帮帮我吗？”

（1）师：老师有个好办法，我们帮助小灯笼我给每个房间铺上漂亮的地砖，看看那个房间用的地砖最多的，那肯定就是最大的了，你们觉得可以吗？

（2）教师讲解铺地砖的方法，幼儿分组合作铺地砖

（3）幼儿统计结果，发现1号房间最大，2、3、4、号房间一样大。

（4）我们发现面积的大小与物体的形状是没有关系的。

4、画格子的方法

“房间准备好了，我们还得为公主殿下准备一张床啊，看看这里两张床，你们看看，他们那张大些呢？”

（1）师：这两张床的面积一样吗？看的出来吗？重叠法可以吗？数格子呢？

（2）别担心，我今天带来了一样工具，是什么？它能帮助两个图形测量面积、比较大小。怎么量呢？（教师将图形贴在黑板上）将长方形角与1号图形边角都对齐。画下轮廓线，从左到右（从上往下）按顺序一个接一个，一行画好了，在画下一行，边量边画，将整个图形都量好、画满。之后用这个小正方形用同样办法，将②号图形量好画满。画好以后我们用数格子的方法就知道那张床的面积大些了。

（3）幼儿操作

（4）教师验证

　　三、结束部分

“今天，我们和小灯笼为公主准备好了礼物、房间和床，也学会了怎样比较物体的面积大小，你们表现得太棒了，美丽的公主邀请我们下次去她的宫殿做客呢。”

大班数学活动：圈里有几个

活动目标：

1.学习计数两圈交叉情况下圈内物体的数量。

2.探索按标记图要求在圈里摆放相应数量物体。

3.体验解决问题的成功感和合作游戏的乐趣。

重点：学习计数两圈交叉情况下圈内物体的数量

难点：探索按标记图要求在圈里摆放相应数量物体

活动准备：

课件，体操圈若干，瓶宝宝8只，幼儿操作用的小兔、圆圈等 ……此处隐藏10307个字……，抱在一起组成一个家，并在地上的线上排队站好。”

第一次游戏，幼儿自由排序报出门牌号码，教师引导能力较弱的幼儿找朋友。

第二次游戏，按从小到大的顺序排序，报出门牌号码。

第三次游戏，按从大到小的顺序排序并报出门牌号码。

（2）尝试4个数字进行排序，教师帮助能力弱的幼儿找朋友。

5．活动结束

这一环节，幼儿掌握的较好，大部分幼儿积极参与到活动中。

这一环节有一张上面有两个错误，幼儿只找出了一个，我也没有仔细的检查漏掉了。

幼儿在找朋友做家时很高兴，但是在按要求排序时有点乱，特别是报门牌号码时，幼儿只顾自己的号码，不能替别人检查。

幼儿的倾听习惯需要培养。

活动反思：

我国伟大教育家陶行知先生曾说过“教师的教法要符合幼儿的学法，孩子们怎么学，教师就怎么教。”活动“有趣的数字”设计依据大班幼儿思维特点和认知规律，利用生活中处处皆是的数字，进行教学活动。活动过程难易结合，环环相扣，层层深入，从而激发幼儿自生探索的积极性，多通道感知与实践操作相结合，便于幼儿学习。

活动中首先是生活化的体现，活动来源于生活又归于生活，游戏“1234567”。让幼儿带上数字牌三个人自由组合一个家，选出一个代表报出门牌号码，幼儿在活动中感到亲切而自然，生活化的数学活动使幼儿真正做到了“生活即教学”让幼儿在没有学习压力和思想负担的情况下，轻松愉快的学到科学道理，从而掌握有关数学的奥秘。

活动以游戏的形式进行，幼儿游戏的过程便是学习过程，学习的动力来自幼儿自身，活动中采取的游戏形式为幼儿提供一个轻松愉快而且丰富刺激，鼓励幼儿自主学习的`良好环境，使他们获得安全感，自尊和自信，获得对学习的持久热情，从而终生受益。但是在幼儿在游戏过程中，情绪高涨，表现的特别兴奋。特别是要求幼儿排好队报门牌号码时，每个孩子只关注自己的，对别人的结果不认真倾听，所以显得活动有点失控。

让幼儿学会学习是我们教学的基本目标之一。活动把教育的重心从“教什么，学什么”转移到“如何学”，变“教师为主”为“幼儿为主”变“个别”与“群体”参与，变“被动接受”为主动尝试，孩子们积极投入，思维活跃，张扬个性，而教师有很强的组织能力，放似骏马驰骋，而收则立拢，活动以幼儿为主体，充分发挥教师的主导作用，使幼儿真真正正成为学的主人。

（一）活动目标:

1、初步感知长度守恒,对量的守恒感兴趣。

2、在尝试与比较中鼓励幼儿积极思考,发展逆向思维和发散性思维。

3、培养幼儿小心验证的科学品质。

（二）经验准备:会使用自然测量

（三）活动过程:

1、教师演示,它们一样长吗?(初步感知长度的守恒)

①出示2条长度相等的毛线,这两条线一样长吗?你是怎么看出来的?(根据幼儿讲述进行演示、比较)

②将其中一条线摆放成S形，现在这两条线一样长吗?你是怎么知道的? (根据幼儿讲述进行演示、比较)，引导幼儿初步了解长度的守恒。

③出示例图,这两条线一样长吗 (排除箭头干扰) ? 你是怎么知道的?如幼儿意见出现分歧,借助测量工具(火柴或小棍)来验证。(培养幼儿验证的习惯) 原来有时候眼睛看到的'并不准确,我们还是要认真仔细地比较、检查一下。

2、幼儿操作,进一步感知长度的守恒(工具:毛线火柴)

①教师讲解要求：任选一张图,比较图中2条线的长度是否相同。(可借助工具进行测量,引导幼儿根据线条不同，选择合适的工具)

②幼儿自由选择,进行操作。

③请个别幼儿演示自己的测量过程。

3、请个别幼儿演示自己的测量过程。

A B C D

④小结,帮助幼儿理解长度守恒。

4、拼搭火柴(毛线)，巩固长度守恒

①讲解要求:利用相同数量的火柴棍(相同长度的毛线),拼搭出不同线形。

②幼儿自由拼搭,利用双面胶将火柴(毛线)粘在白纸。

③幼儿自由交流。

5、延伸活动：利用不同材料，组合拼搭出长度相等的不同线形(如毛线的曲线和火柴的折线)

活动目标：

1.运用已有经验感知各种不同面值的人民币。

2.学习用不同方法进行7元人民币的等价兑换。

3.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

4.让孩子们能正确判断数量。

活动准备：

1、1元、2元、5元、10元、50元、100元面值的纸币与硬币2、若干。布置"银行"场景，里面1元、2元、5元面值的纸币若干。

3、幼儿用书第21、37页操作材料，记录单，铅笔若干。

活动过程：

一、认识各种不同面值的人民币。

1、教师出示各种不同面值的人民币。

2、教师：这些钱币一样吗?

3、它们分别是多少钱?你是怎样知道的?

4、中国钱币有一个共同名称叫什么?

5、教师：你还知道哪些国家的钱币名称?

二、鼓励幼儿大胆尝试、探索取7元钱的不同策略。

1、教师出示若干1元、2元、5元的纸币。

2、教师"你到银行会取7元钱吗?想一想，可以取几张什么面值的人民币?

3、请个别幼儿演示自己所取的7元钱。

4、教师引导幼儿讨论。

5、鼓励幼儿多角度的思考问题。

6、比较两次取7元钱的不同策略。

三、引导幼儿记录自己的取钱策略

1、请幼儿探索取7元钱的不同策略。

2、鼓励幼儿运用标记、符号、数字、图示等方法在记录单上记录自己每一次取钱的'不同策略。

四、同伴之间相互交流各自记录的结果。

五、幼儿分组操作

1、取钱

2、算式接龙

3、翻花片

4、撕贴格子

六、活动评价

1、教师展示幼儿多种不同的取7元钱的策略

2、师幼小结：数一数，一共有多少种不同的方法可以取出7元钱?

教学反思

我觉得这是一个非常好的选题，钱币虽然不是幼儿每天要接触的东西，但是对他们来说并不陌生，设计这样的活动，能有计划地调动幼儿的生活经验，启发和引导幼儿尝试把所掌握的简单数学知识，运用到自己的生活和游戏之中，不断丰富经验促进能力提高。但是原活动的设计并不令人满意，原因一，活动形式的设计以个别演示、集体讨论、自己记录的方式，游戏性不强不能充分激发幼儿的兴趣;操作活动以个人书面的形式，教师不能快速有效给予帮助，也将影响教学效果。原因二，探索钱币的不同兑换策略，限定兑换7元钱，过于死板，不能充分调动幼儿的已有经验，发挥幼儿参与活动的主动性。同时以数字、符号等方式记录策略，增加了幼儿的思维难度，也没有考虑幼儿间个体的差异性。