语文教案

精选语文教案模板锦集8篇

作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的语文教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

知识目标：

1、掌握课文中的字词及相关的文学常识。

2、有感情的朗读课文，整体感知课文内容。

能力目标：

1、体会作者蕴含的思想感情。

2、体会本文风趣幽默、生动形象的语言。

情感目标：体验生活中的童真童趣，激发学生对生活的热爱。

教学重难点：(同能力目标)

学习设想：课文是作者多自己童年往事的追忆，有无穷的孩童生活趣味，针对这一点充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到细，有整体到局部，从故事内容、主题到写作手法、语言特色进行感知、感受、感悟，让学生勾起对童年生活的回忆，从而达到情感升华。

教学用具：电视机、多媒体

教学方法：小组合作探究

教学过程：

一、 激趣导入

1、 课件展示童年情景

2、 引入课文，板书课题

3、 出示学习目标(课件)

4、 作者简介(课件)

二、 整体感知课文内容(合作探究)

1、散读课文 。(阅读过程中划出自己喜欢的句子)

2、用自己的话说说课文都讲了哪些童年往事?

3、试着概括一下这一幕幕趣味盎然的童年故事，并给它们加上小标题。

4、作者想我们展示她的童年生活，蕴含着什么思想感情?

5、小组合作探究完成，教师抽学生汇报。

明确：

(2)装扮布娃娃、初学识字、自扎小辫、和表妹比唱歌、洗地板、帮妹妹退敌、夏天度假、春天怕梅雨……

(3)玩具风波、多彩童年、可爱玩伴、四季感受

(4)抒发了对童年生活的怀念之情表达了追求自由与快乐的纯真童心的赞美之情。

三、重难点探究

(一)对比手法的的理解

1、本文多处运用对比，有今昔对比，有自己感受与他人态度的对比，请同学们从课文中找出来，分析一下。

2、 明确

(1)第1段与第3段，鲜明的对比留给人不尽的.深思。

(2)第4段与第7段，作者童年生活的丰富多彩与现在的孩子生活的单调枯燥形成鲜明的对比。

(3)第11段与第3段，写自己童年没有雨鞋而在梅雨季节的痛苦状况与今天的儿子给他买雨鞋进行“撅嘴跺脚”对比。

(4) 第5段，刚识几个字的我读精装英汉大字典的自我陶醉与行人的捂嘴而校;自己梳妆打扮觉得漂亮极了与妈妈等人的“前俯后仰”“差点背过气去”。这里将自己的感受与旁观者的反应对比，更突出我的稚憨可爱。

(二)幽默生动的语言

1、本文语调诙谐，真切地写出了童年心情，充满童趣，请从文中找出来。

2、结合课本38页练习分析。

四、思路拓展

1、作者的童年生活和我们今天的生活有什么不同?对此你有什么看法?

2、作者爱劳动的习惯是怎样养成的?对他今后有何影响?你对此有什么想法?

　　五、布置作业

1、配套练习

2、小作文 《童年往事》

六、板书设计

一、玩耍的乐趣

二、自豪的往事

三、可爱的玩伴

四、四季的感受

记叙怎样做到生动，特别是在叙事时怎样做到生动，这是我们时常思考的问题。我们时常说，一个好故事让有的人一讲，就变得了无趣味，没有生动可言，这大约是不会叙事的缘故。

我们先来读一读舒婷《童年絮味》中的第一段：

“童年的玩具只有一个布娃娃，她的塑胶面具很快就损坏剥落，剩下一个光秃秃扁平的布脑袋。我只好用铅笔、纲笔、彩笔为它整容，随心所欲描绘鬈曲的睫毛、整齐的刘海、鲜红的樱桃小口。我怀中的宠物因此面目常新。我还搜遍外婆的针线箧，寻出碎布头，做小帽子做超短裙，甚到做了一件游泳衣。我的妹妹羡慕极了，她也有一个极不成形的小布娃，为央救我也给打扮打扮，主动勤奋地给我的洋娃娃洗澡。结果我的可怜的娇滴滴的小美人，真正成了一个湿漉漉的细糠，吊在晾衣绳上晃荡。那几天妹妹畏畏缩缩小老鼠一样，我脸上自然是雷霆万钧。”

这里是回忆性地叙述儿时为玩具——布娃娃“整容”的事儿。作者为了使简单的叙述摇曳多姿，采用了两种不同的视角：首先是从自己的视角去叙述如何地给布娃娃打扮，然后是从妹妹的视角写妹妹求她为自己的的洋娃娃进行整容，而“主动勤奋地给我的洋娃娃洗澡。结果我的可怜的娇滴滴的小美人，真正成了一个湿漉漉的细糠”。写同样的事，从两个不同的.视角写，就让故事丰满起来。所以，我们叙述同样一个事情的时候，如果我们从不同的角度去写，那远比只从一个角度叙述丰富得多。由此看来，叙述角度选择是让故事丰满的一个很重要的手段或是技法。

为给布娃娃“整容”是很多小姑娘所做的事儿，在这“整容”的过程里，多半反映出小姑娘的玩皮与天真，爱好与情趣，似乎也从中看出小姑娘的审美观来。一个简单的很差劲的布娃娃，如果小姑娘对它很鄙视，这当然也是一种情感态度，也是真实的态度。如果仅是这样去写，就没有什么趣味可言。本来，对简单的差劲的布娃娃的鄙视，是一种常态的情感。然而，作者却对它表现出具大的兴趣与偏好，没有嫌弃它，反而是十分地爱惜它，而且还认真地为它整容。这样写来，就激起了读者的阅读兴趣：我倒要看看你是如何为这布娃娃整容的。我们叙事时叙什么，从哪个方面叙述它，这是一个选材的问题。我们常说选材要新，或是从不新的材中创出新来，读了这一段文字是或许有某些启示的。

要做到叙述的有味，有可读性，当然是要靠语言了。叙述的语言是要具体生动形象的。这一段文字的语言就很有特色。“我”为布娃娃“整容”，这是相当严肃的事情，可是“我”做起来却是“随心所欲”;既是“整容”，那就是为它修饰容貌，把布娃娃打扮得相当好看，可是“随心所欲”地把它打扮得“面目常新”，只能说布娃娃的美是符合儿时的审美趣味了。本是一种严肃的工作，在自己的专注态度中却是“随心所欲”地做着，一个“损坏剥落”的布娃娃，却如此随意地打扮得“面目常新”，读起来不人不让人觉得有味。这味从哪里来呢?来自于作者的语言使用。一般地看来，这几个词很有“用词不当”之嫌，但是就是在这用词不当中使二者形成极度的反差。本是这样做事是很随意的，却用很庄重的语言，就形成了荒谬，而这种荒谬里便隐藏着诙谐的趣味。对于这一点，我们从妹妹“主动勤奋”地给洋娃洗澡，却把它变成了“一袋湿漉漉的细糠”也可以看出来。

使描绘语言有味，生动、具体、形象是必不可少的。你 ……此处隐藏11349个字……鱼”，“大地在高热度中发抖”（引自茅盾、老舍、高尔基、罗曼·罗兰诸人作品）——一种作为艺术的内容中苦闷压抑象征的夏感；或者是“日常睡起无情思”（杨万里），“手倦抛书午梦长”（蔡确）——一种轻松闲适中透出无可奈何的夏感。

可是，当代作家梁衡却敢于履新涉奇，从人所寡言处言之，高声赞美这个春与秋之间的夏季，令人由衷叹服。我们今天所学的课文——《夏》确实能够得上是当代散文中一篇难得的精品。（板书夏梁衡）

二、研读课文

1．初读课文，整体感知：

①作者梁衡笔下的夏具有哪些特点？（紧张、热烈、急促）

②课文表达了作者怎样的感情？（热爱、赞美）

2．细读课文，深入思考：

①比较：

A．春夏景物比较：明确夏天的景物特征。

B．夏天的色彩与春秋天的色彩比较，比较写夏之热烈。

C．“春日融融、秋波澹澹”与“苦涩的汗水”对比，得出作者写夏天的原因在于歌颂劳动，歌颂劳动人民。

②抓住特征描写景物

A．（例如第二段）描写夏景——选择细草成厚发绿烟成黛色长墙蝉太阳烘烤麦浪翻滚热风浮动等极具季节特征的景物描写

B．对“旺季”描绘——麦子刚割过棉苗（挑）、高粱、玉米（举）、瓜秧（匍匐）

C．用“五月人倍忙”体现夏于紧张、急促的旋律用田间挥镰农民、弯着腰、流着汗、快打等来具体表现。

D．抽象事物具体化——色彩冷、赤（抽象）

用“碧波、嫩竹”具体表现冷用“夕阳、红叶”具体表现赤

三、作业：

根据自己的感受，抓住特征，写一段夏景。

第二课时（总 课时）

教学目标

1．体味文章语言特色。

2．通过比较阅读，体味作者的感情。

教学重点、难点：文章的语言特点

教学过程：

一、回顾全文，导入新课：

通过上一课学习，你有哪一些收获？

1．运用对比、比较的方法揭示事物特征。

2．学习到抓住特征写景。

二、学习文章的语言特色——生动、准确、表现力强。

1．修辞。（比喻、拟人、排比、对偶）

2．动词的运用。（结合课后探究练习二）

3．短句的`运用。

4．叙述、议论、描写（直接描写、间接描写）

5．照应。

三、比较阅读：

正如作者所说，“历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子”“有闲情逸致的人”不喜欢夏天“紧张的旋律”阅读下面这首诗，说说与课文表达的思想感情有什么不同？

山亭夏日

（唐）高骈

绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。

水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。

这首唐诗描绘了一幅情调清和的夏日图画，表现诗人悠闲自在的闲适情趣、而课文抒发的是对夏天充满“紧张、热烈、急促的旋律”的赞美，和对那些在夏日里分外繁忙的农人的讴歌，表达作者对这种充满激情的火热生活的向往。

四、布置作业：

课外阅读峻青的《海滨仲夏夜》。要求：１．注意写景方法２．体味作者感情

一、复习声母、韵母、整体认读音节。

1、读

2、背

3、听写

二、读音节复习拼读规则

1、jqx和v特殊的拼写。

2、复习标调规则

3、音节中的轻声的书写与读法

三、拼写音节

1、抄写音节词语i

2、听写音节词语

四、读拼音儿歌和课文

第一单元

教学目标：

1、复习本单元中所学的字词，能够读写正确

2、能流利地、正确地朗读课文，背诵课文。

教学过程

一、复习内容：字词

重点字：东、南、西、北、雨、羊

二、导入：这个单元我们学习了四篇课文，都是关于美丽的自然风光的，你一定收获很大！让我们一起来回味一下。

有趣的数字诗要会填空。山青青主要写了哪四方面的景色？鱼儿游戏在哪儿？

三、复习

1、学生自主复习字表中的生字。

2、教师出示字词卡片，学生一齐朗读——指名读——开火车

3、听写。

4、朗读课文

5、小组内交流自己喜欢背诵的课文。

6、默写古诗

第二单元

教学目标：

1、复习本单元中所学的字词，能够读写正确

2、能流利地、正确地朗读课文并背诵。

教学过程

一、复习内容：字词

重点字：女、心、鸟、鱼、生、手

二、复习课文内容：

1、这个单元我们了解了我们的家园，我们是中国娃长什么样？

2、谁和谁在一起？

3、为什么地球妈妈真好？

4、那里的小朋友想到北京？那里的小朋友想去天山？

三、复习生字

1、学生自主复习字表中的生字。

2、教师出示字词卡片，学生一齐朗读——指名读——开火车

3、听写。

4、朗读课文

5、小组内交流自己喜欢背诵的词语和课文。

6、词语：弯弯的（？？nbsp；）遥远的（）

洁白的（）美丽的（）

第三单元

教学目标：

1、复习本单元中所学的字词，能够读写正确

2、能流利地、正确地朗读课文，背记自己喜欢的.词语和句子，积累运用语言。

教学过程

一、复习内容：字词

重点字：笔顺与偏旁：星、在、飞、也乌——鸟来

二、导入：这个单元我们已经学完了，你一定收获很大！让我们一起来回味一下。

妈妈的慈爱与温暖、小乌鸦的孝心与回报、老师的体贴与关怀、大树和喜鹊有了朋友后的快乐，展现在我们面前。

三、复习

1、学生自主复习字表中的生字。

2、教师出示字词卡片，学生一齐朗读——指名读——开火车

3、听写。

4、朗读课文

5、小组内交流自己喜欢背诵的词语和课文。

6、背诵《母爱》

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第四单元

教学目标：

1、复习本单元中所学的字词，能够读写正确

2、能流利地、正确地朗读课文，背记自己喜欢的词语和句子，积累运用语言。

教学过程：

一、复习内容：字词

形近字：了——字、子马——乌鸟太——大

反义词：来——去大——小开——关南——北

二、导入：这同学们。这个单元我们已经学完了，你一定收获很大！让我们一起来回味一下。

本单元中我们感受了四季变化，看到了柳树姑娘、还有雪地里的脚印、雨后天空中的七彩虹。