语文教案

【必备】语文教案集锦6篇

作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的语文教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

学习目标：通过自主、合作的探究的学习活动，能认识人性的美丑，领悟作品的深刻内涵，初步学会欣赏小小说。

课前学习：

1、借助工具书，扫除阅读障碍。

2、自读课文，了解故事内容。

课堂学习：

一、初读课文，整体感知。

教学步骤教师活动学生活动备注

1导入：窗，在我们的生活中寻常不过，但窗也是一个引人遐想的字眼，它是迎来光明的地方，也是多彩世界的了望口。也许窗外有七色阳光，窗内还有动人的故事。课前同学们读了泰格特的小说《窗》，能不能用简洁的语言给大家讲一讲这个窗的故事呢？听讲

2指名讲述故事讲述故事听讲故事

3组织评价评点

二、研读课文，探究问题

教学步骤教师活动学生活动备注

1过渡：故事的结局除令你感到意外、震惊，还给你什么感觉？关于故事悲剧性的结局，有人说都是窗惹的`祸，也有人说一扇窗户有什么错，究竟谁对谁错呢？我们不忙下结论，等真正读透读懂了课文，我们才有发言权。

2组织学生用自己喜欢的方式读书读书、思考，写下自己不理解的或感兴趣的、或想提出来和老师同学探讨的问题（从内容、写法切入）

3组织学生以小小组为单位交流提出的问题交流并确定小组内最有价值的问题并上交

4筛选问题选代表和老师一起筛选本节课拟讨论的问题

5组织招标问题和学生一起讨论问题领回感兴趣的问题，自选学习伙伴，结成小小组，明确分工，讨论问题讨论前明确要求

6组织交流、评价交流、评价

三、语文活动：发挥想象，续编故事

教学步骤教师活动学生活动备注

1创造情境：假如一个新的病人进了这间病房，这扇窗下又会发生什么故事呢？发挥想象，续编故事

2组织交流、评价交流、评价

教学反思：

课后学习：

将续编的故事写出来，尽可能做到合理，有创意。

[教学目标]

1、自主学习本课7个生字。能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、读中感悟，体会梅花的特点，感受梅花的独特美。丰富自己的情感体验。

3、在实践活动中，学生个性得到发展，提高审美能力、想象能力、合作能力、交际表达能力。

教学重点：

能正确、流利地诵读课文，背诵课文。

教学难点：

初步了解梅花的特点，感受梅花的独特美。

教学准备：

1、每小组学生备齐画一幅梅花图的颜料和绘画工具。

2、教师准备有关梅花的资料、图片。

3、自制多媒体教学课件。

教学过程：

一、知梅（欣赏图片激趣导入）

1、画一枝梅花的粉笔画

问：这是什么花？

（生齐说：梅花！）

师：小朋友，我们一起去看梅花好吗？

欣赏各式各样的梅花。播放课件：梅花观赏图（配乐）

问：看完这些美丽的图片，现在你最想说的一句话是什么？

生自由汇报。

揭题：梅花这么美，引得许多诗人为她留下了很多优美的诗篇，今天我们就来学一首宋朝诗人王安石作的古诗《梅花》。板书《梅花》，

齐读课题。

老师范读诗文。梅花多美呀！你们也想这么美美地读读课文吗？请大家试试。

二、初读诗句

自学生字

1、学生自读课文，要求：读准字音，读完后圈出本课生字词读一读。小组合作学习生字读音，讨论交流一下要注意的字音。

2、检查自读情况：

老师想考考大家生字认读的情况，谁想试试。

（1）先看读课件中的字词，由学生当小老师带读。读后评议

（2）出示生字卡片，齐读，开火车读。强调数是多音字，在本课读去声。

3、学生再读课文，要求：读准字音，把课文读通顺、流利。

（自由读）

4、指名读，注意纠正学生读错的音。师生评议。（读议读）

5、全班齐读。

三、感悟诗意

体会情感

1、平常我们看到的花一般是在什么季节开？梅花呢？（示课件图和诗）

2、描述：你们看，冬天，天气寒冷，许多花都凋谢了，只有梅花不怕冷，迎着寒风独自开放。请你们在小组里再读一读古诗，然后互相交流一下自己喜欢的诗句，说说为什么喜欢。（小组交流学习）

3、汇报：

（1）谁愿意来和大家分享一下你喜欢哪一句诗？

（2）说说为什么喜欢这句诗。

（3）其他同学有没有也是喜欢这句诗的呢？请你们一起站起来读一读，读出你们的喜爱来。

（4）还有喜欢其他句子的同学吗？请站起来说一说。（学习方法同上）

在汇报第一句诗时，点拨数枝的意思：数枝就是几枝梅花的意思，老师在黑板上再添加几枝梅花把原来的一枝梅花演变成数枝梅。再读一读。

第二句：师点拨：噢，原来你喜欢梅花的不怕冷，很勇敢，这种精神值得我们学习。

第三句：师点拨：哦，原来梅花象雪一样洁白美丽，为大自然增添了美丽。

第四句：师点拨：原来你喜欢梅花的暗香。

（通过师的.点拨，让学生感受梅花的特点）

4、配乐有感情地读课文，边读边加深理解。（自由读、指名读、齐读）

（过渡语）师：同学们说得真好。这就是梅花，难怪我们都这么爱她。诗人写下这首梅花，也写下了对梅花的赞美和喜爱。现在，请你们闭上眼睛想象一下：寒冷的冬天，大雪纷飞，梅花穿着雪白的衣裳，散发着淡淡的清香，在寒风中傲然开放！现在你们面前就是美丽独特的梅花，你们想不想做一回诗人，美美地吟诵一下这首诗呢？（自由练读）

师：做诗人还可以自然些，你们可以加上适当的动作表情来吟诵。（同桌互读）

个别读，评议读。

5、熟读成诵

老师也很喜欢这首古诗，喜欢梅花以她洁白的花朵，给大自然增添美；喜欢梅花以不怕严寒的品格，为人们树立了榜样；喜欢梅花以她的暗香，给人们送来了喜悦。现在老师和你们一起试着把这首诗背下来，好吗？

师生合作对读对背、自由背、个别背、能背的站起来背。

四、动手绘画

深化领悟

1、大家的朗读、背诵充满了对梅花的深深赞美和喜爱，通过读诗，我们看到了一幅很美的图画。你愿意做一 ……此处隐藏24589个字……思想感情，三位一体，怎样理解?

教师深人巡视，参与讨论，由学生回答得出以下的答案。

1、引导学生从石猴的身世、行为、语言等几个方面探讨，得出美猴王的“美”表现在：身世美、行为美和言语美这三个方面(利用多媒体投放出对此的概括)作者通过这三方面生动的描写，主要通过石猴发现水帘洞和带领群猴迸住这两件事的描述，刻画了美猴王这个令人喜爱的形象。

2、学生通过讨论明确：这是个聪明荧巧、本领超群、有胆有识、深字众望的猴王。

3、美猴王是猴，是人，又是神。猴，表现了他的生物性;人表现了他的社会性；神，表现了他的传奇性。

四、精读课文，品析人物：

1、美猴王显然是故事中的主要人物，美猴王“美”在何处？

（1）美在出身神奇——名山仙石，天灵地秀，日精月华，化而为猴，却五官具备，四肢俱全。神奇的出身为美猴王神奇的本领做铺垫。

（2）美在行动活泼——食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与猿鹤为伴，麋鹿为群，夜宿石崖，朝游峰洞。自然风光很美，石猴的行动活泼自在。

（3）美在行动勇敢——三次“瞑目蹲身”跳进跳出，动作敏捷，胆量超群。

（4）美在语言形象——“我进去！我进去！”“大造化！大造化！”“没水，没水”，在这重复的语言中，猴性尽显，急躁好胜的神态如在眼前。

（5）美在语言个性——“我们都进去住，也省得受老天之气。”这一句话和前文“避暑”一词遥遥照应，显示着对自由的追求。

2、他有哪些性格特点?

提示：这是个聪明灵巧、本领超群、有胆有识、深受众望的猴王。 美猴王是猴，是人，又是神。猴，表现了他的生物性；人表现了他的社会性；神，表现了他的传奇性。

3、小说的三要素是人物、情节、环境。其中，环境又包括了自然环境和社会环境。作者为什么要塑造一个石猴赤条条的在花果山水帘洞这美丽如画的背景上活动呢？

提示（1）表达人们对美好自然生活的向往；

（2）表达人们对无拘无束的自由生活的向往。

五、拓展与延伸：

你看过《西游记》吗？你能不能说几个关于孙悟空的故事？

【教学目标】

综合性学习主要体现为语文知识的综合运用，听、说、读、写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。所以我设计一个具有浓厚现实色彩的虚拟情境，使用自由辩论的方式来分析美猴王形象，达到了我预想的效果。综合性学习提倡跨领域学习，所以我使用网络知识请同学们做网站，设计网页，立意是有利于学生在感兴趣的、自主的活动中全面提高语文素养，又兼容并包，一举多得。虽然存在一定问题，如：有近一半学生对网络一无所知，但这种缺憾会给他们以强烈的震憾，引导他们去探究未知的领域。综合性学习强调合作精神，所以我都采用小组合作式、集体讨论式完成问题探究过程。课文虽是节选，但情节清晰，内容完整。

教学目标：

1.提高学生识字的兴趣

2.引导学生留心观察周围的事物，主动认字

3.巩固复习学过的形近字，并力求书写美观，工整

教学重点：

主动认字，有兴趣识字

教学难点：

字在田字格中摆放美观、工整。如：少、无、手、毛、电

第一课时

课时目标：

1、提高学生识字的兴趣。

2.巩固复习学过的形近字，并力求书写美观，工整。

教学过程：

一、讲清要求，引出“我会认”

小朋友们!你们看，这些星星多漂亮呀!今天，孙老师要把它送给会听、会说、会认、会读还会写的学习小组。大家可要努力哟!来!咱们一块儿学习《语文园地(四)》

二、我会认

1.小女孩会认什么字(生答)

2.对，她不光会认字，她还会认好多字呢!你瞧!(点出转盘。)

3.你们会认吗谁会认(引导学生自由认读：杏、林、休、森、松、桃、桥、机。)

4.请3位同学当众大声认

5.6个学习小组开火车认

6.小朋友们认的对，读的准。可是，你们知道吗这8个字里藏着秘密呢聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察转盘上的8个字与“木”字的关系。)

7.为什么这些字里都有个“木”字呢请小朋友们在小组里商量商量。(学习小组讨论。)

8.玩游戏“玩转盘，猜字谜”(教师操纵转盘转动。引导学生在玩中发现每个字里有“木”的原因)

9.全班再认读一遍

第二课时

课时目标：

1、朗读短语，逐步形成积累的习惯。

2、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。

教学过程：

一、我会读

小朋友们认得真好，咱们接着往下学。(点出“我会读”。)

1.小男孩读什么(出儿童电影院)

2.你会读吗你是怎样会读的(引导学生说。)

3.告诉你们，儿童电影院就是这个地方的标牌。标牌大都挂在一个地方大门边或大门上，你们见过吗(引导学生留心观察周围的事物。)

4.标牌该怎样读呢谁会读(指导学生正确朗读标牌上的短语。)

5.出示8个标牌，让学生自由朗读

6.再出6幅图，让学生在小组中选出合适的'标牌贴在图上。(引导学生在小组内互相讨论交流完成一项任务。)

7.每个学习小组向全班同学汇报小组贴的是什么标牌，为什么这样贴，该怎样读(教师相机指导，引导学生正确读出语句。)

二、比比写写

1.出生字。请小朋友们仔细看大屏幕，比一比，这些挨着的字有哪些地方不同你想说哪一组，就说哪组。(小朋友在小组内自由说。)

2.大家说得好，还能不能写好呢请小朋友们翻开书第100页，在书上写写这些字，注意摆好写字姿势。(生书写，师巡视。)

3.请3位同学，把自己写好的字，摆在实物投影下，让全班同学欣赏，评一评哪些字写得美，美在什么地方；哪些字，写得不够工整，问题在什么地方(教师相机指导“少、手、毛、电、几”字在田字格中的关键笔画。)

4.全班同学在田字格本上再写几个“少、手、毛、电”字巩固巩固，要求写得美观、工整。(生写，师巡视。)

第三课时

口语交际

课时目标：

1、根据图画情境续编故事情节，培养丰富的想象力和创造力。

2、积极参与交际，把自己想到的情节说清楚，并能对别人讲的故事进行评论。

３、学会倾听别人的回答。

教学过程：

1、出示图画，读句子。

小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙的向他走来……..

谁知道“……..“这个符号表示什么？

2、接下来，我们就合作把这个故事讲下去。

3、小组合作编故事。

4、小组展示：接龙编故事。

5、动笔画一画，把自己讲的故事画下来。