小学语文教案

实用的小学语文教案集合9篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的小学语文教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：

知识技能

1.认识11个生字，读记有关生词。积累词语。

2.默读课文，理解课文内容。

3.理清课文层次，了解作者的观察和表达方法。

4.感悟作者的语言美。积累语言。

过程与方法

1.借助工具书，认识生字，理解词语。

2.通过默读，自读自悟或合作探究、讨论交流，理清课文内容，理清作者的叙述层次。

情感态度价值观

培养学生发现美、感悟美的能力，受到美的熏陶。激发对自然、对祖国的热爱之情。

教学重点：

理清课文层次，理解课文内容。

教学难点：

感悟作者的语言美，学习作者的`观察和表达方法。

教具准备：

幻灯片

课时安排：

一课时

教学方法：

引导学生讨论交流、品读、美读。

教学流程：

一、情趣导入

二、图片感知

展示图片，使学生直观感受黄山“云海”“日出”的壮观景象。

师相机对部分图片做简单的解说，进一步加深印象。

三、整体感知

那么作者是怎样向我们描绘黄山云海日出的呢?

1.学生朗读课文。

(1)标出自然段。

(2)认读生字，同桌相互检查。

(3)联系上下文，理解重点词语。

(4)同桌分段轮读课文，读通读顺。

2.默读课文。想一想：作者是怎样来写的?

3.理清文章层次。

四、合作探究

师：本篇课文以写景为主，辅以抒情。请大家在阅读中感悟吧!

1.默读“云海”和“日出”两部分，把喜欢的句子画上记号。(动态美的画上“—”，静态的画上“﹏”)

2.品读，感悟景物的特点。

(云海：变幻莫测、景象万千 日出：瞬息万变、美丽壮观)

3.边读边现象，感悟作者的语言美和描写的意境美。

4.再次默读，感悟作者的表达方法。

(一是观察和描写有一定的顺序。二是动态和静态描写相结合。三是运用了大量的比喻句和拟人句。)

上课了

教学目标

1.能看图意（或人物动作），把上课前师生的一系列活动用一段话写下来，注意语句通顺、连贯。

2.培养学生注意观察熟悉的生活良好习惯,及尊师守纪的良好品德。

教学重点：

看懂图中人物的一系列动作，训练说一段话。

教学难点：

把观察到一幅图中的.现象怎样合理地进行前后联系想象。

教学时间：

1课时

第1课时

教学过程：

1.启发谈话：同学们，我们每天要上好几节课，你是否留心观察过上课前，老师是怎样站在门口等候的，当老师走进教室，同学们是怎样向老师起立致敬的，老师又是怎样亲切地问候大家的。今天这堂课，就是要把上课前的情景写下来，看谁写得好。

2.引导看图，思考问题。

（1）学生边看图，边思考书上问题，并把几个问题答案连起来自己说一说。

（2）分小组，讨论。

（3）师生共同表演，边演边说。

（1）摹拟演示：教师手捧课本和一叠作业本站在教室门口，面带笑容地看着同学们做着上课前的准备。“铃铃铃……”随着一声铃响，老师快步走进教室，随手轻轻地关上门，走上讲台，放下手中的课本和作业本，亲切地向学同学们问好。（教师的动作演示尽量要将动作、表情外化，使学生便于观察到。）

（2）说话练习。（按下列提示说话）

①老师是怎样站在门口等候上课的？（动作、神态）

②同学们是怎样等候老师上课的？（做什么？表情又怎样？）

③老师走进教室时怎么做的？老师和同学是怎么互相问候的？

④老师、同学互相问候后，老师又说了做了什么？（按要求自己说一说，再集体讨论，并连贯地说一说）

4.写作练习。

（1）提出目标：优等生要求把过程写具体，特别动作、语言、神态进行具体描写；一般同学要求把过程能较完整地写下来。

（2）学生练习，教师巡查。

5.讲评。

学生写作时，教师要根据巡查时发现的情况，选择各种有代表性的片断进行评讲。例如：①某一动作描写写得精彩的；②神态描写较为入神的；③语言、对话写得好的等。特别要鼓励有困难的学生，师生帮助他完成。

6.小结：要写好作文，必须注意观察，观察越细致，写起来就越具体。写作时，要把事情过程写明白，写连贯。（表场达到写作要求的、有进步的学生，激发其写作兴趣）

7.课后巩固练习。

让学生回家观察，写一个生活片断。

以下三题自选1题，或自己确定写作题材。

（1）妈妈看电视。

（2）奶奶洗碗 。

（3）爸爸上班去。

板书设计:

上 课 了

老师:手捧 看着 微笑 问好 告诉

同学:坐好 等待 起立 问好

写一段话 通顺 连贯

一、学习目标：

（一）知识与技能目标：

1．正确认读7个要求会认的生字，掌握11个要求会写的生字。

2．正确流利有感情地朗读课文，了解课文中讲了一个怎样的故事，知道巨人的花园发生了怎样的变化。

（二）过程与方法目标：

1．通过勾画重点语句，情感朗读，抓住文中巨人砌墙与拆墙后花园情景，巨人砌墙和拆墙后态度和感觉进行指导朗读，理解课文。

2．根据课文内容发挥想象，以更好的体会课文主题。

（三）情感态度与价值观目标：

1．通过理解课文，体会故事告诉人们的道理，在生活中学会宽容，学会分享。

2．由课文故事引发开去，教育学生在生活中不仅要懂得与他人分享快乐，更要懂得与他人分担忧愁。

二、教学过程：

教学设计一：

第一课时

教学过程

一、导入新课

师：同学们，你们喜欢童话吗？你最喜欢哪童话？为什么？

生：喜欢！并说出喜欢的童话集读后的收获。

师：今天我们就来学习一童话故事《巨人的花园》。

……此处隐藏7272个字……伴自己旅行呢？

自由读课文，用”“划出相关的语句。读一读句子，说一说体会。（小组交流）。

①学生汇报交流，指导朗读

汇报交流“为什么总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍？”

指名读有关的句子。

a．“你喜爱的书就像一个朋友……真想不到你懂这个！”这里把书比作了朋友，每次见到朋友，感觉都是不一样。特别是“真想不到你懂这个！”好像是又对朋友发现有了一个的发现，这个发现非常的意外，叫人惊讶。

b．你对朋友有没有这样的感受？（指名说）相机指导感情朗读。

a．“你每天都回家……我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美。” 这句把看书比作是回家一样，即使是非常的熟悉了，但偶然还会有新的发现。

b．指导感情朗读。

课件出示三个反问句

a．读了这三句话你发现了什么？（都是反问句）

b．给他换一个说法。（指名说）

c．从三个反问句中你体会到什么了？交流，相机指导朗读。

写话：在你的眼中，一本你喜欢的书又是什么呢？

一本好书能让人“常读常新”，就像 ，就像 。

小结：读书也是这样，不管你看过多少遍，总能从一本书中发现新东西。你有这样的感受吗？交流。

随着回答课件出示句子：

你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。

我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

②自由读这几句话，喜欢的句子多读几遍。

③读了这几句话，你体会到了什么？从哪体会到的？

（读了第一句话，我体会到就是读同一本书，每读一遍都会有新的收获。我从“总能”和“不管”体会到的。）

你能把体会到通过朗读读出来吗？（指导学生朗读）

（读了第二句我体会到作者非常喜欢读书，就是同一本书，他也是百读不厌。我从“一遍又一遍”体会到的。）

你能读出这种感情吗？（指导学生朗读）

（读了第三句我体会到作者很喜欢书，因为他把书当作了朋友一样，当作了人似的，读书就好像是在和朋友说话一样。而且书也是想读就随时能读的。我是从“就是”和“随时想去就去”体会到的。）

（作者喜欢一遍又一遍地读那一本书，每读一遍都会有新的发现，而且书可以随身携带，你想读的时候就能拿出来。如果是一本人物传记，就好像是你在交一个朋友；如果是一本介绍名胜古迹的书，那就好像是到那个地方旅游了一趟似的。）

能把体会到的读出来吗？（指导学生朗读）

④把三句话连起来有感情地读一读，加深体会。

⑤通过学习，我们知道了作者会带上一本书陪伴自己的旅程，是因为（点击课件引说三个句子）

⑥引导学生提问。读了这三句话，你能提出什么问题吗？比一比，谁提的'问题最有价值。

生可能会问：为什么总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍？为什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书？怎样一遍又一遍地读那本书？为什么一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地？

2、过渡语：作者不仅爱书，而且会读书，作者向我们介绍了哪些读书方法？

齐读第七自然段。作者这样一遍又一遍的读书方法，划出表示先后顺序

的词语。对我们有什么启示吗？全班交流。从中你学到了什么？

师生交流，师随学生回答总结板书（揣摩、续编、品味、梳理、想象、判断）

过渡语：这一趟下来，都可以把书读上一百遍，最终能背诵下来。

③汇报交流“为什么一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地？”

这句话中把什么比作了什么？（把书比作了朋友和故地。）

作者为什么这样比？

3、诵读名言，积累语言

课件出示部分读书名言，师生互读。

4、作者号召我们该怎么做呢？学生小组交流回答。

三、感情诵读，体味情感

在领悟表达方法的过程中，将自己感受深刻的句子或段落反复朗读，体会作者的思想，还可以结合自己的生活体验，将自己的感受融入进去。

在反复朗读的基础上，背诵自己喜欢的段落

作业设计：

１、根据课文中的读书方法以及同学们交流的读书体会，整理读书卡。把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好记录，到本单元的语文实践活动时我们一起来交流。

2、推荐阅读《书比人长寿》。学习。

3、整理自己的读书方法，收集名人读书小故事。

板书设计：

走遍天下书为侣

朋友 故地

惊喜 收获

第一课时

一、情境导入

1、创设情境：小朋友，我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。

2、揭题。刚才这叫失物招领。（出示，练读，注意读准失的字音。）谁知道什么叫失物？那么借给别人的东西叫不叫失物？

3、今天，我们要学习的第12课就叫失物招领。读了课题，你想知道些什么？

[学生丢东西是常事。简短的失物招领演示，有助于激发学生的兴趣，正确理解题意。]

二、初读感知

1、借助拼音读课文，标出自然段。

2、边读边思考：课文写了哪些人？什么事？

3、反馈。老师边听学生回答边板书出人物、事情等。

4、连起来说说，看谁说得又连贯又具体。

[带着问题读课文，使学生的读有针对性，老师适时的板书有助于学生对课文的.整体感知，而说话训练又有助于知识的内化。]

三、识记生字

1、在文中圈出生字，读正确，组成新词的把词划下来。

2、把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌互相读读，看谁读得准确。

3、出现无拼音的生字，哪些字是你以前就认识的？向大家介绍自己是怎么记住它们的。

4、指导读准字音：才是平舌音；准、双、专是翘舌音；请、同是后鼻音。

5、开火车认读，以小组比赛的形式读生字。

[圈圈划划是做读书笔记的一种重要的方法。生字教学中，实施开放式教学，发挥学生的主体作用，掌握识字方法，形成自主识字的能力。]

四、朗读感悟

1、你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段，指名读。

2、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考大家。

五、思考练习

1、想想用什么方法记住生字词，并用上生字词说话。

[本课的生字集中在15自然段，因此识字是本堂课的重点，课后以复习字词为主。]

2、看课文插图，讲讲故事。

[插图也是语文教材重要的组成部分。孩子喜欢讲故事，凭借插图讲故事可以帮学生梳理内容，加深理解。]