幼儿园说课稿

【推荐】幼儿园说课稿模板集锦八篇

作为一位杰出的老师，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的幼儿园说课稿8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

每节课学习的过程是非常重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程，根据教材的内容和幼儿的接受能力，把教学的过程分四部分去完成。

1、用提问导入——引发幼儿对水的兴趣

几个问题是从幼儿感兴趣的几个问题入手：

(1)你最渴的时候,首先想到什么?

(2)你手脏的时候,想到怎么办?

(3)妈妈下面条的时候,首先将什么倒进锅里?

(4)你喜欢玩水吗?为什么?

教师提问时一环扣一环,幼儿从回答问题到提出问题,从提出问题到寻找解决问题的途径,都表现积极主动真正引发了幼儿发自内心的兴趣。

2、操作探索——水有什么特点

教师运用操作探索的方式来学习水有什么特点，幼儿可以从自己动手的过程中探索知识，吸取知识。把水的性质是透明、没有颜色、没有气味、会流动充分掌握起来。操作学习时用了四个实验去激发幼儿探索兴趣。

实验一、水是流动的。

实验二、水是没颜色的。

实验三、水是透明的。

实验四、水是没有气味的。

实验时，幼儿是主体，教师主导。运用了观察法、引导法、亲身体验法、互相交流等方式方法去完成这四个实验。例如：作实验一时，教师提壶把水到入脸盆中，让幼儿观察水的流动；当盆中盛满水后继续到水，盆中的水会是什么样的？观察后让幼儿提出自己的见解，幼儿的主动性得到发挥。例如：做实验四：让幼儿亲自闻一闻水和醋，判断水是没有气味的。幼儿通过亲身体验更能掌握知识。这四个实验的过程针对幼儿的年龄特点做的设计。学习时，幼儿对水产生了浓厚的兴趣，在不自觉中完成了学习水的性质，

3、开动脑筋想一想：水与人、生物、生产建设等方面的关系，认识水的用途。

教师利用挂图及幻灯片等教具来认识水的用途，在学习这一部分时，可事先请幼儿观察平时所见到的水有什么用途：妈妈做饭的时候需要什么？农民伯伯浇庄稼的时候需要什么？盖房子的时候需要什么等等。让幼儿把观察到变成自己的语言表述出来。然后教师让幼儿观察挂图或幻灯片，对幼儿讲述他们所不知道的水的用途。例如；水能发电、利用水来搞运输等等。最后放录音儿歌《水是宝中宝》进一步让幼儿认识到水有许多用途。

4、“从我做起”小讨论：发表自己的见解，阐述自己的意见。

讨论从四个方面进行：

（1）地球上的淡水够用吗？

（2）为什么不够用？

（3）不够用怎么办？

（4）小朋友应该怎样做？

教师提出的这几个问题环环相扣让幼儿进行讨论。讨论的中间可利用幻灯片或课件进行，当看到有关的地方教师定格、抓住画面让幼儿讨论破坏环境对水的影响，把水与人们日常行为、日常生活紧密联系起来，真正体现了幼儿园课程来源于生活又为生活服务的理念。教师对幼儿的讨论进行总结，也告诉幼儿每年的6月5日是世界环境日，号召全世界的人都要保护环境、保护水资源，让我们生活在一个美好、舒适的地球上。

一、 设计意图

早期阅读是凭借变化着的色彩、图像、文字或成人形象生动的读、讲来理解

读物的过程，随着语言教育的发展趋势，《纲要》也对这一内容提出了明确的目标：应利用图书、绘画等多种方式，引发幼儿对书籍和阅读的兴趣，培养前阅读的能力。

幼儿现状分析：绘本阅读能促进幼儿观察、语言表述等多方面能力的发展，现如今的幼儿也多少对绘本有一定的接触，但大多数家长甚至老师，都不能用积极、合理的方式引导幼儿欣赏绘本，因此难以挖掘绘本的有效价值。中班幼儿的想象力和语言表述都需借助视觉感官的认知，于是我借助《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》这一绘本故事及其生动形象的图片作为一次尝试，以此激发幼儿对阅读的兴趣

教材内容分析：《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》以其角色对话的相同性而使整个故事幽默诙谐，鳄鱼和牙医表现出的不同心理感受和变化贯穿了故事的发展。考虑到中班幼儿的认知水平，我删减了部分图片，从而使整个教学活动更加紧凑、连贯，有利于幼儿认识理解

二、 教学目标

1、能用语言大胆表述自己对画面的想法

2、发现故事中角色的相同对话，体会角色不同的心理感受和心理变化过程

3、 乐于与老师一同欣赏绘本图片，激发对绘本阅读的兴趣

三、 教学重点：喜欢欣赏绘本图片，能通过语言大胆表述自己对画面的想法

四、 教学难点：通过观察和听说，发现故事中角色的对话特点，从而体会他们不同的心理感受及变化

形成原因：在阅读中，幼儿的第一兴趣往往会被图片的图像、色彩这类直观视觉所吸引，而容易忽略语言文字中所蕴含的故事及角色的价值

解决策略：

A、细节式阅读法：细致地观察绘本中每一个有趣的情节，完整理解故事内容及发展过程

B、朗读式阅读法：在幼儿倾听作品声音的同时，也让幼儿与老师一同学说故事中的对话，通过表情、神态更好地感受角色心理

五、 教学准备：

1、《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》绘本PPT

2、幼儿人手一支牙刷

六、 教学过程

1、激发兴趣、引入情景

A、 观察封面，看看封面上有谁，了解书名

B、 引出故事：鳄鱼和牙医之间发生了什么事，它们到底怕什么

2、观察表述，理解故事

A、欣赏鳄鱼看牙医前的图片，从它们的表情上发现，鳄鱼和牙医都不想看到对方，但却必须得看到对方的矛盾心理

B、 欣赏鳄鱼来到诊所后的图片，从它们夸张的动作上了解鳄鱼和牙医及其害怕对方的心理特点

C、欣赏鳄鱼补牙过程的图片，了解它们从从容勇敢地面对到发生了一件可怕的事，最后舒了一口气的心理过程的跌宕起伏

D、欣赏鳄鱼看牙结束图片，提炼保护牙齿这一生活经验

3、结束活动，体验生活

A、完整讲述一遍故事，引导幼儿发现鳄鱼和牙医的说话特点

B、总结交流保护牙齿的重要性，伴随着《刷牙歌》结束

一、说教材。

1.教材来源：此次活动来自生活。在秋天这个季节里，蔬菜随处可见，我们取材也非常的方便。蔬菜的品种非常的多，营养价值也非常的丰富，吃法繁多，可以清炒、可以煮汤、可以凉拌、还可以腌着吃，总之，我们的生活里离不开蔬菜。然而，幼儿虽然知道很多的蔬菜，但对蔬菜的种类、用途、营养价值等还不是 ……此处隐藏7681个字……对应的英语单词，巩固学到的知识。

活动反思：

此次活动内容体现了直接兴趣性，根基性，活动性、整体性和发展性。

活动组织遵循了相互作用（师生互动、生生互动、个体与集体互动、幼儿与环境互动）的原理，始终以动静结合融入的形式展开，符合幼儿身心发育特点，易于幼儿在轻松、愉快的气氛和实践中接受。

一、说设计意图

歌曲《夏天到》旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。歌词内容浅显易懂，音乐情绪活泼欢快，非常适合中班的小朋友演唱。

中班宝宝的思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我采用多通道感知、情境对唱等方式，引导宝宝熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲情绪，激发宝宝积极参与歌唱活动，并能够倾听同伴的歌声、协调一致地演唱。

二、说目标定位

从中班宝宝的已有学习经验与年龄特点出发，本次教学活动目标确定如下：

1．感受三拍子歌曲的强弱节奏，学会用愉快的情绪演唱歌曲并初步学习对唱。

2．进一步感知夏天的有关特征，懂得夏季卫生的重要。

3．激发宝宝积极参与歌唱活动，体验歌唱活动的快乐。

从活动目标出发，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会用愉快的情绪演唱歌曲。活动的难点是：能倾听同伴的歌声、协调一致地对唱。

为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏之中，我作如下活动准备：

1．经验准备：开展《快乐的夏天》主题活动，了解夏天的主要特征。

2．物质准备：关于歌曲的图片、歌曲磁带。

三、说教法学法

新的《宝宝园教育纲要》指出：“教师应成为宝宝学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外，我精选了以下几种教学方法：

1．根据宝宝的具体形象思维占主要地位的特点和宝宝语言发展的特点，我采用视听唱法，引导宝宝在观察生动形象的图片，充分地刺激宝宝的视觉，用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容，熟悉歌曲旋律。

2．根据“先行组织者理论”，采用难点前置的方法，引导宝宝感知歌曲的强弱节奏，并分段学唱。从宝宝熟悉的雷声、蛙声入手，引导宝宝感受三拍子的强弱节奏，同时熟悉歌曲旋律，学唱歌曲。

3．根据宝宝活泼好动的年龄特点，采用游戏对唱的方式，引导宝宝倾听同伴的歌声，学习协调一致地进行演唱。

教学活动是老师和宝宝共同表演的舞台，而宝宝是学习活动的主体，教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。因此，我在本次活动中注重宝宝自身的学习和体验，采用体验学习法和多种感官参与法，引导宝宝在体验中学习，通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动，学习演唱歌曲。

四、说教学过程

（一）引入活动，激发兴趣。

出示课件一，引导宝宝谈话。（图片内容：夏天的风景——雷雨过后，青蛙呱呱叫）

教师：什么季节到了？

宝宝：夏天到了。

教师：你是怎么知道的？

师幼互动的关键是为宝宝提供宽松和谐的环境，激发宝宝积极回应老师的提问，开放性的问题有助于拓展宝宝的思维，主动回忆日常生活中积累的有关夏天的知识。在这个问题中，隐含了前半段歌词的内容，巧妙地借助图片所展示的图像，帮助宝宝理解并熟悉前半段歌词。同时，也为宝宝熟悉歌曲节奏做了铺垫，自然地引出了本活动的重点内容：通过模仿雷声和蛙声感知三拍子的节奏强弱。

（二）欣赏感知歌曲前半段

1、教师以清唱的方式提问：“夏天到了怎么知道？”（即歌曲第一句）

展示雷声和蛙声的节奏图谱，鼓励宝宝按图示有节奏地念出后半句歌词，并用动作区分强弱的节奏。

2、欣赏歌曲前半段，教师清唱

提问：夏天到了，你心里觉得怎么样？

每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式和感受都有所不同，回答可能多种多样。如何提升宝宝对夏天的认识，使他们的学习变得主动而且有意义，需要老师灵活机智的引导。歌曲的前半段与后半段节奏相同，但歌词内容、歌曲旋律有明显的区别，所以我先让宝宝熟悉前半段。

提问：你最喜欢歌曲中的哪一句？请你来唱一唱。

一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟悉音乐后，唱出自己最喜欢的一句并不难。并且，中班的孩子已有一定的表现欲望了，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。当然，孩子如果唱得不是很准确，教师要及时引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲。《纲要》中指出，宝宝园教育应尊重宝宝的人格和权利，尊重宝宝的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进宝宝富有个性的发展。此环节要特别注意面向全体，尤其是能力较差、胆子较小的宝宝更应给予积极的鼓励和机会。

3．教师与宝宝用问答的方式练习歌曲前半段

（三）整体学唱歌曲

1、教师清唱歌曲后半段，提问：歌曲里还唱了些什么？

出示图片，提示宝宝学念后半段歌词。后半段歌词比较多，宝宝记忆时相对要困难一些，因此，除了图片的提示之外，我还采用教师语言暗示、动作暗示等方式帮助宝宝熟记。

2、用几种不同的演唱方式激发宝宝学唱的兴趣。如：教师领唱宝宝用单音字哼唱旋律；教师和宝宝互相接唱；边做动作边唱等等。

孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中，这样变化的方式很受孩子欢迎。同时，宝宝在学习前半段歌曲的基础上，对歌曲的旋律和节奏已经有一定的感知，很快就能跟上老师的领唱。

3、分组对唱歌曲（问答式对唱前半段、集体合唱后半段）

问答式的前半段歌曲非常适合孩子们进行对唱。在这环节中，我先采用老师与宝宝问答对唱的方式，再请宝宝自由分组进行对唱，随后请个别宝宝与集体对唱……尽可能多地为宝宝提供表现的机会，让宝宝在不同的演唱过程中体验歌曲愉快的情绪，以及三拍子的强弱节奏。《纲要》中指出，老师要培养宝宝大胆的表现自己情感和体验的能力、鼓励宝宝用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，所以我采用多种对唱的方式鼓励宝宝表演歌曲，这是孩子领会歌曲的一种升华，也是孩子们喜欢的一种学习方式。

（四）活动延伸

夏天到了，小朋友们特别高兴，因为夏天有许多与春天不一样的地方，我们去找找看，把夏天的这些特别的地方编进歌词里，唱给大家听。

活动的延伸是为了孩子再一次巩固所学到的本领，并给每个孩子都有表现表达的机会，让他们充分感受到成功的喜悦，以增强他们的自信心。孩子们在夏天的主题活动中积累了很多有关夏天的知识，也一定能够创编出很多新的歌词，我鼓励他们相互做小老师，学学别人编的新词，既满足了宝宝充分表现自己的需要，也为孩子们巩固歌曲旋律、节奏提供了反复的练习机会。