汉语拼音11——ie、üe、er教学设计

汉语拼音11——ie、üe、er教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编整理的汉语拼音11——ie、üe、er教学设计，欢迎阅读与收藏。

汉语拼音11——ie、üe、er教学设计1

【教学目标】

１、学会复韵母ie üe ，特殊韵母er,能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

２、学会拼读带有复韵母ie üe 的音节，掌握v上两点的省略规则。

３、在教学过程中，尽量激发学生学习兴趣，使他们乐于学习拼音，并在识记、拼读的过程中培养仔细观察、积极思考、勇于发现、善于表达的品质和讲团结、克服困难的意识。

【教学重点】

学会复韵母ie üe，特殊韵母 er。

【教学难点】

掌握ü上两点的省略规则。

【教学准备】

字母、拼音卡片、图片、挂图、录音机。

【教学过程】

一、创设情境，复习导入

１、师生交流，欢迎听课老师。

２、歌曲导入播放歌曲《郊游》（伴随着音乐声，师生自由做动作）

师小朋友们，我们今天到拼音乐园去游玩，好吗？瞧，拼音乐园的花五颜六色的，多美呀！（黑板上贴有不同颜色、不同形状的花，背面是n l j q x jü qü xü ai ei üi）

３、采摘花儿你们喜欢这些花儿吗？你喜欢哪一朵就摘哪一朵。只要你把花上的字母读出来就行。（请两组人上黑板摘花，先自己读两遍，再带大家读）

４、给“花”分类请拿到声母的`小朋友站这里，谁来说说读声母要注意什么？请拿到韵母的小朋友站这里，谁来说说读韵母要注意什么？请拿到音节的小朋友站这里，谁来说说读音节要注意什么？

二、合作探究，学习新知

１、学习韵母ie üe er，逐一贴上红叶、月牙、耳朵的图片，思考图上画的是什么？用一句完整的话说说。

２、学生说话的同时，在图片的下方写上ie üe er三个韵母。

３、ie üe比较简单，er的发音由老师范读──领读──齐读──开火车读。

４、同学们，仔细观察，再读一读这三个韵母，同桌讨论讨论，看看自己能发现什么？（它们都有e，前两个不读e,复韵母都由两个单韵母组成，er的后面是r。）所以，er 是个特殊韵母，它自己就是音节，不用跟任何声母相拼。

５、写一写仔细看书，你们会写吗？（教师巡视，发现好的，随时表扬，尤其是坐姿和握笔姿势。）

６、巩固刚才小朋友写字时，有人跟老师说他见过这些韵母，在哪儿见过呢？出示情境图，思考：

⑴ 图上画的什么时候？你怎么知道？

⑵ 有什么人？在干什么？

⑶ 找出躲藏在里面的韵母，贴上相应卡片。

⑷ 小结看来，拼音字母就在我们身边，就在我们生活中，只是有时候我们没有发现。

７、ie üe er的四声练习：

⑴ 出示它们的四声卡片，指名小老师读──开火车读──齐读。

⑵ 大苹果树欢迎大家来到拼音乐园（躲在银幕后的大苹果树，贴满了写有ie üe er四声的苹果卡片）自由读——跟教棒读（齐读）──指名读──开火车读──齐读（读两遍，一遍为自己读，另一遍读给还不太会的同学，为他们而读）

８、 课间休息静憩一分钟。

９、 拼读音节。（趁学生休息时，在黑板上写音节）

找朋友（书上的音节）自由拼读──小老师带读──开火车读。

１０、 游戏百宝箱（四种颜色的8个圆圈，有两个为相同颜色。）

⑴ 指名４人一组上来摸卡片，读出音节后上位，卡片留在黑板上，用磁铁粘住。（共分两组，先后有8人上讲台）

⑵ 老师变魔术，在黑板上以相同颜色拼在一起，自由读bü xie yü xüe xüe xi xie zi

(此环节后来因时间关系舍弃不用)

【课前讨论】

陈学女：我认为这节课以三个韵母的识记、书写以及四声为主。从实践来看，三个韵母中er的发音较难，应重点指导。其他两个音，都能从叶子、月亮中转化过来。ie ve er的四声比较难，应花大力气，哪怕时间都花在这上面，也是值的。拼读音节看情况，如果来得及就拼，来不及就舍弃。至于音节词的拼读更是看学生情况而定。在抽读 ie üe er 的四声时，要变换形式，让全班学生都有不同程度地参与和提高。

【课后反思】

刘晓蓉：这是一节教研室布置的开放周的课。课前几易其稿，本来打算学习整体认读音节，考虑到学生的接受能力，没有用。现将长旺等学校几位听课老师的意见摘抄如下

１、教态自然亲切。

２、学会做人的方法，尤其表现在欢迎听课老师和读带调韵母两遍，一遍为自己，一遍为还没学会的别人上。

３、情境化、游戏化、活动化的有机结合。

４、用手势帮助学习，减轻脑部疲劳。

5、生活化的学习，不拉下班级中任何一个人。

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教学目标

１、学会复韵母ie üe和特殊韵母er，整体认读音节ye yue及ye的四声，读准音，认清形，正确书写。

２、能正确认读由声母和ie ǖe组成的音节。

３、会读拼音词，练习读拼音句子。

教学重难点

能够读准并正确书写所学的复韵母和整体认读音节。

教学准备

教学挂图；字母卡片；投影片。

教学过程

第一课时

一、复习

１、抽读字母卡片ai ei ui ao ou iu。

２、指名说说复韵母的发音方法。

二、看情境图，听语境歌，引出新课内容

１、引导学生看情景图：

图上画的是什么时候？什么地方？有什么人？他们在干什么？

２、听语境歌：

中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。

３、相机出示卡片ie ye ue yue：

告诉学生图中的韵母和音节是我们本节课要学的新内容。

三、教学复韵母ie和音节ye

１、学复韵母ie：

板书ie，告诉学生ie的读音和夜晚的“夜”相近。教师范读，指名回答老师读的是哪两个音？哪个音读得响些？

讲述发音要领前面读i音，后面读ё音，而且后音读得很响亮。由前音向后音滑行，中间气不断，就成了ie的音。学生自由练读，指名试读。

出示iē ié i ……此处隐藏22643个字……ie—ye üe—yue

二、课堂练习

１、分解音节：

nüe→（ ）—（ ） lüe→（ ）—（ ）

jue →（ ）—（ ） xue→（ ）—（ ）

２、对口诀：（出示卡片 jiě qié xiè）

如，教师问什么jiě？学生答解放军的“解”什么qié？茄子的“茄”什么xiè？谢谢的“谢”。

３、听音练习。说说下面音节的韵母是什么？

喜鹊的“鹊”（üè）下雪的“雪”（üě）

别人的“别”（ié）流血的“血”（üě）

４、照样子找朋友。

５、抽读音节词，比一比谁读得又对又快。

xué xiào qiē cài ér xiāo hú dié

６、读儿歌。

xǐ què，zhā zhā jiào，dà wěi ba，qiào de gāo，huā māo pāo lái miāo miāo，xǐ què xià de fēi zuǒ le。

三、指导读课文

四、自己练读课文

五、作业

认真抄写ie、üe、er、ye、yue各三遍。

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教学目标

１、学会复韵母ie 、üe，特殊韵母er，能读准音，认清形，正确书写。

２、通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声。

教学重点

ie、üe、er的发音及书写。

教学难点

er的发音。

教学准备

拼音卡片，四线格小黑板。

教学过程

一、复习

抽读复韵母卡片、（说说到现在学习了多少个复韵母）

二、看图谈话，感受ie、üe、er的读音

师小朋友们看，图上画的是一天中的什么时间？

生一图上画的是夜晚。

师是什么节日的夜晚呢？你从哪里看出来的？

生一图上画的是中秋节的夜晚。月亮圆圆的，桌上摆着月饼和水果。

师看得仔细。普通话也说得准。带大家再说一遍“夜晚”、“月亮”，好吗？

师妈妈和这位小朋友在干什么？

生一妈妈在给小朋友讲故事。

生二这位小朋友是她的儿子。妈妈在笑眯眯地给儿子讲故事。儿子听得很专心。

师说得真好。我们一起念首儿歌中秋夜，月儿明。妈妈讲故事，孩儿静静听。

三、学习复韵母ie、üe、er及整体认读音节ye、yue

１、教学复韵母ie：

⑴ ie的发音：

师（出示ie。）中秋的“夜”是第几声？只要把“夜”的声调去掉就是我们今天要学的复韵母，你们自己试着读读。

生（自由练习读。）

师注意看老师口形。（示范。） 学生跟读。

请一行同学“开火车”念。

⑵ ie的四声练习：

ie是复韵母，它也是由两个单韵母组成的。谁来说说声调应标在哪个字母上？为什么？

出示 iē、ié、iě、iè 。

指名练读，全体读。

２、教学整体认读音节ye：

⑴ 师小朋友读得真好。下面，老师给大家讲个有趣的小故事。这个小故事和ie、有关。你们想听吗？

⑵ 《小i变身记》ie这个复韵母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾气可不一样，它总是想“我要是能自成音节，去给汉字注音，那该有多好呀！”一天，ie对i说“你的读音和大y的读音差不多，你变一下，我不就可以成为音节了吗？”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，变成了大y，ie也就变成了ye，变成了名副其实的.音节了。

⑶ 出示yeye是整体认读音节，不要拼，谁会读这个音节？

⑷ 领读，指名读，集体读。

⑸ ye的四声。出示 yē yé yě yè 指名认读。

⑹ 说说你在哪里听过这个读音？

生一椰，椰子的椰。

生二爷，爷爷的爷。

生三野，田野的野。原野的野。

生四叶，树叶的叶。作业的业。

３、教学复韵母üe：

⑴ üe的发音：

老师给大家猜个谜语。有时落在山腰，有时挂在树梢。有时象个圆盘，有时象把镰刀。猜猜看，这是什么？

对，这就是“月亮”。

师（出示üe。）这个复韵母的读音和“月”差不多，只要把“月”的声调去掉就可以了，谁来试一试？ 生（读。）üe——üe。

师注意看老师口形。（示范。）请另一行同学“开火车”读。

⑵ üe的四声。

⑴ 出示 üe üe üe üe 指名加上四声调号，并说出理由。

⑵ 练读üe的四声。

４、教学整体认读音节yue：

⑴ 讲故事üe看到ie都变成了整体认读音节，可急坏了。它也想成为音节。可是ü没办法变啊，怎么办呢？这个时候谁最好心来帮助üe了呢？对了，这时，好心的大y跑到了üe的前面，对üe说“别急别急，我来帮你。”于是，大y就站到了üe的前面，和üe组成了一个整体认读音节，üe太感激大y了，连忙把眼镜摘下来，和大y使劲地握手。这一下，üe变成了yue，也成了一个整体认读音节了。

⑵ 出示yue 谁会读？指名读，齐读。

生（读。）yue —— yue。

生（“开火车”读。）

⑶ 给yue加上四声读。

⑷ 比较ie——ye üe——yue

５、学习特殊韵母er：

⑴ 提问一个男孩子，你是你妈妈的什么？（儿子）对，儿子的er就是我们今天要学的特殊韵母。说它特殊，在这里我想考考那个小朋友的眼睛最亮，它和其它韵母有什么不同？

⑵ 对，它是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说），有一个声母r。r表示舌头卷起来，所以发音时也要翘起来。

⑶ 练读。请大家伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟老师读一读。（领读）

⑷ 学习四声：

标调应标在哪里呢？标在e上面，声母是没有声调的。er从来不和声母交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特殊韵母”。

一起伸出小手给er带上四顶帽子，ēr ér ěr èr

四、巩固练习

１、指读书上的内容。

２、 游戏摘果子：

⑴ 看，果子成熟了，我们来摘果子。你们愿意吗？如果你能把果子上的拼音读出来，就算把果子摘下来了。

⑵ 大家先做做准备工作，先读一读果子上面的拼音。

⑶ 准备好了吗？看谁摘得快，摘得准。

⑷ 你能把这些果子放到相应的筐里吗？（韵母、整体认读音节归类）

五、作业

１、抄写复韵母 ie üe er （习字册）

２、抄写音节 ye yue （自己本子上）